近年来，在美国犹他州的一些学校，您可以看到这样的场景：一群十四五岁的美国中学生围坐在教室里，用中文讨论问题、记录笔记。尽管表达还有些生涩，但不妨碍他们对中文的浓厚兴趣。
中文教师 吴迪：我现在要求你们做的事情很简单，请你好好看一下这两段都说了什么内容，然后把你想好的问题写在白板上，我们等一下会看哪个小组都设计出了哪些问题。
当地学生 何杰：我学习中文七年。
当地学生 内尔·苏梅：（最早）这是我父母的选择，我一开始不想学，但后来渐渐更喜欢了。
这里是美国犹他州利海市文艺复兴学校，中文双语沉浸式教学从一年级开设，一直延续到九年级。把一门公认难学的东方语言早早引入美国孩子的童年，家长们考虑的是更长远的事。
学生家长 阿舍尔：我们认为学习中文可能会让他们在全世界有更多机会。美国是一个大国，中国也是一个大国，所以我们想，如果他们学了中文，长大后或许会有更多机会。
2008年，犹他州通过立法，为包括中文在内的双语沉浸式教育提供资金支持，州级项目随后于2009年开始实施。到2026年，州政府支持的中文沉浸式教育项目已覆盖98所学校，参与学生接近1.2万人，年级从一年级延伸到十二年级。
犹他州中文双语沉浸式项目主任 莲芯玫：其实，我觉得家长也知道中国和美国这种关系特别重要，所以希望孩子们能做好语言和文化方面的准备。
课堂为交流播下了种子，但真正让语言活起来的，是走进现实生活。维多利亚今年曾陪女儿一起前往中国。她发现，多年学习带来的积极影响，开始显现在女儿与陌生人的交流中。
学生家长 维多利亚：她自信了。我们去了中国，她能和当地人交流以后变得自信，能看到这样的变化，真的特别好。
当地学生 莎拉：我可以和别人说话，比如我可以去店里买东西，我知道我可以和中国人说话，所以这（中文）是一个很有用的工具。
看懂招牌、点一份餐，和街角遇到的同龄人自然交谈。这种真实可感的体验，也悄然改变着孩子们回到课堂后的状态。从“父母要我学”，到“自己渴望走近”，真实的交往重塑着这群美国少年看待世界的方式。
当地学生 何杰：我有机会去中国品尝当地的食物、接触那里的人，我能看到从其他人的角度看世界会有怎样的不同。我觉得能够这样去探索、认识世界是一件很酷的事情。
学会换位思考，渴望面对面交流，这正是民间交往可贵的意义所在。相知带来信任，也让青少年之间的交往有了更清晰的未来方向。
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