在第48届世界技能大赛现场，木工项目的赛场外围满了观众，其中包括经合组织教育与技能司司长施莱歇尔。尽管现在有激光雕刻等新技术，但手工打磨抛光所带来的温润质感更吸引观众。施莱歇尔不仅是围观者，他还是知名的国际职业技能评估专家，发起的国际职业教育与培训评估计划已经成为衡量职业技能的重要标准。
在接受采访时，施莱歇尔表示对木工的喜爱源于传统项目展示了职业教育的艺术性。他认为，职业教育不仅教授技术，还教人发现美，用双手创造和雕琢，这也是世赛的意义所在。
施莱歇尔对中国在世赛中的表现非常熟悉。他认为中国取得成功是因为对比赛采取了认真态度，仔细研究并吸纳了世赛的核心评判标准，并在全国范围内有效落实。如今中国正在培养具有高素养的一代新人，在全球技能竞争中非常突出。
施莱歇尔指出，中国很早就认识到仅靠学历教育无法满足职场需求。现代职场需要能够解决复杂问题的人才，具备认知、社交和情感沟通能力及创业精神。基于此，中国对职业教育体系进行了改革，作为学术教育的重要补充。他说这不是一条捷径，而是一个长期过程。
过去，职业院校往往是年轻人别无选择时的“最后退路”，但现在越来越多的年轻人主动选择职业教育，因为他们意识到这同样能带来良好的职业前景。中国的成功经验也鼓励了很多发展中国家。施莱歇尔认为关键在于冷静审视世赛所体现的标准，并将其应用到职业教育中，建设高质量教育机构，吸引优秀教师，将教育与工作场所实践连接起来。
欧洲的职业教育经验经过两百多年演变，难以直接转化为其他国家的动力。而中国经验是一份“近期经验”，短期内实现快速转型对发展中国家有一定启发意义。未来属于那些能把知识与实干、创意与执行、创新与成事能力结合起来的社会。
AI浪潮正在重塑对技能劳动者的能力要求。在软件测试项目赛场上，选手们利用AI接口辅助完成相关任务，展现了AI时代的软件测试新模式。施莱歇尔认为全球职业教育将随着AI普及发生根本性变化，AI促使人们更深入思考“什么使我们成为人”，不再鼓励复制而是奖励创造性应用知识和创业精神。
国际劳工组织报告称，现有AI系统已能完成许多人类任务，但仍无法处理需要情商与复杂人际互动的任务。市场对认知技能的需求不断增长，尤其是高阶分析能力、批判性思维与问题解决能力。
对于学生学习方式的变化，施莱歇尔认为AI可以赋能也可能掏空能力。学习核心在于付出努力，AI可能让学习更方便，但不一定促进学生更努力地思考和钻研。因此，教育界需找到恰当平衡点。
新时代对教师提出了新要求。在职业教育领域，教师如果继续扮演讲授者的角色已经不够，因为AI可能做得更好。现在重要的是，教师必须转变为优秀的教练和导师，深刻理解学生的需求，陪伴他们成长。
施莱歇尔还是国际学生评估项目发起人。根据经合组织发布的2025年PISA测评结果显示，中国内地学生在科学、数学、阅读以及计算问题解决能力方面表现优异。中国在发展高质量学校教育方面非常成功，尤其在为相对弱势背景的年轻人提供优质教育方面表现出色。
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